·16人评聘正高级教师专业技术职务

16人评聘正高级教师专业技术职务
来源:http://www.rsvntx.cn 作者:hga025开户-网上赌盘充值-wellbet客服 * 发表时间 : 2020-11-25 18:31

2012年,浙江的宁波、嘉兴、衢州也参与了第二轮扩大试点工作。

想要评上正高不是一件容易的事。正高级职务是作为培养、造就“教育大家”来定位的。只有把那些在全省教育领域具有典型示范、有影响力的人选拔出来,才能体现他们作为“教育家”的价值。

据她介绍,2012年改革试点以来,共有2920人评聘高级教师专业技术职务,16人评聘正高级教师专业技术职务。“在中小学校初步建立起评聘结合、能上能下、优秀教师脱颖而出的用人机制,扩大了学校用人自主权,促进了教育事业的健康发展。”

会议上,浙江省人力社保厅副厅长宓小峰介绍了此次改革出台的背景。

他说,“前不久,中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》,明确提出‘建立符合中小学教师岗位特点的人才评价机制’。在此之前,国家对于中小学教师职称改革已经做了大量准备工作。”

改革可以追溯到2009年,国务院做出改革试点决定,先行在中小学教师职称制度中实行分类改革。

浙江省教育厅负责人告诉记者,此次改革一个重要的意义是把中学和小学教师的职务体系合二为一。

这种相互独立的职务体系对一部分教师,尤其是九年一贯制学校的教师,造成了一定的障碍。

总的来说,改革引导高中和义务教育教师参与课程改革、职业中学教师参与社会培训,淡化论文和科研,强化对教师运用教学方法、取得教学实绩和展现师德师风的考核评价,加大学校考核推荐权重,把真正能“上好课”,“带好学生”的教师评出来。记者 张冰清

宁波市是浙江省三个先行实施改革的试点之一,宁波教育局副局长徐文姬在会上汇报了宁波市的推进情况。

今年4月,浙江省的改革方案获人社部、教育部批复同意,改革全面启动。

今年,我省将评聘一批正高级教师,省里将在7月公布评价标准。除正高级教师外,其他级别省里只制定指导标准,提供基本的指标框架,具体细则要由地方完善,给予地方和学校充分的自主权。

过去,中学和小学教师分属不同的职务系列。如果一个小学老师离开小学,到中学里面教书,他先要把小学教师的职称转评为中学教师的职称,然后再参与中学教师职称的评审。

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